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        关爱的作文

        2019年04月02日 23:03

            云南2015高考【高考作文:技艺大师、摄影师和科学家】昆一中考点外,来自昆八中的张同学告诉记者,三个人物中他最敬佩科学家,“因为很好写,平常积累了很多这方面的人物事迹”。另一位陈同学则表示,他最佩服的人选了爱岗敬业的技艺大师,觉得做精做好某一样东西,是成功人士具备的。(念新洪)

            对此有的家长却认为:“你问教育部门或学校,他们当然说不认,但说不定有学校私底下招生的时候就会看这个成绩。”

            第三,并列式可以让“两个依据”各显其能。统一高考分数为高校划线依据,高中学业水平考试成绩等级为高校各专业选拔依据,考生在达到高校分数线的基础上可凭借自己相对优长的高中学业水平考试科目成绩报考喜欢的专业。但分数与分数相加让“两个依据”变成了“一个分数”,一个总分确实便于高校按分录取,但结果是把学生的学科能力差异淹没在分数之中,不利于缓解唯分数论对学生全面发展的影响,不利于按专业选拔学科特长人才,有悖于改革初衷。

            然而,值得深思的是:当下许许多多的维权事件,大多因“利”而为,作为精神高地上的高级知识分子,头顶学术的光环,手握为真理而挥动的笔杆,尚极少见因学术争鸣等“义”而维权的大义之举。另一方面,值得注意的是类似事件的通俗收场,往往不甚“理想”,甚至令人尴尬。例如众多高校教师的维权事件,其开始均呈鼎沸之势,后续处理结果却都杳无音讯,看来大都得到了“完美”解决所以才没了下文。显而易见,各方一味将教师利益表达与社会稳定对立起来,将教师正当合理的利益诉求与表达视为是在制造不稳定因素,生怕因此被抹黑了形象,玷污了名声,刻意追求稳定,而忽视了教育顽症劣迹之下隐藏的根本症结。息事宁人,给点好处,显然有助于平息事端,但此种做法往往只是解了一时之急,而缺乏对公平正义本质的关注,如此避重就轻、本末倒置的做法只会让深层次的矛盾继续累积,从而种下更多更大更复杂的维权事件动因。

            他认为,由于综合素质评价过程要持续三年,学校、教师和学生都要参与其中,所以评价体系必须简单易用,不能过多地增加负担,只有这样才能满足适用性的需求。由于基础教育的发展还没有达到均衡,为了增加综合素质评价的适应性,这个系统必须是易变通的,以便于不同地区和学校因地制宜,结合自身特殊情况进行调整,以满足地区差异性的需求。

            其实,近几年各地高考作文都很注重价值导向,以今年的海南作文题“谁更具风采”为例,是关于三个职业和品质的选择:一个人是创新,一个人是爱岗敬业,一个是为了梦想而努力。无论是“为梦想而奋斗”,还是选择“创新”,抑或是“爱岗敬业”,都在诠释脚踏实地的奋斗精神,这种勤劳、诚实、创造等积极信息,凸显主流价值观。再比如今年的上海高考作文主题为“坚硬与柔软”,表面上看是在写“软”和“硬”,但在笔者看来,出题者意在考查学生的辩证思维,因为中华传统文化注重辩证、均衡、相互转化,“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏”,联系到命题中的“软”和“硬”,最软的东西,恰恰是“硬”的最高形式,水很软,却很有穿透力和颠覆力。通过这样的分析,让学生们对传统文化精髓有更深的理解。

            与往年相比,2014年试题难度适中,虽然试卷结构有一定的调整,但是试题难度并没有出现大的起伏。主要表现在:

            这种负面影响在短期内或许看不出来,但随着带着“原罪”考入大学的考生们离开校门,走进社会,在日益放大当初屡试不爽的“潜规则”过程中,整个社会将不得不为之付出更大的代价,为当初高考加分作假的恶果埋单。(闫涛 作者系渤海大学教授)

            两种方式综合评估学业水平

            教育不改变生活环境 却能改变人的思维方式2005年,美国已故小说家David Foster Wallace曾在Kenyon大学的毕业典礼上发表演讲。

            仲广群:这些年,我们一直执用的是前苏联凯洛夫的教学模式。这一教学模式采用复习、新授、巩固、练习等步骤,小步前行,课堂表现为快节奏、大容量,教师可以把需要教学的知识用结构化的方式组织起来,高效地灌输给学生。但是,由于忽视了对“学”的研究,轻视了数学活动经验的积累,怠慢了数学思想、数学文化的熏陶,学生学到的往往是“专深的”“冷冰冰的”“枯燥的”数学知识,而不能激发起好奇心,不能培养起良好的数学情感,更不能培养起创新精神和实践能力。我希望我们的教学对此有所改变。

            大学是不管道德的,“大学应该只提供正确地辨别价值的能力,并且相信苏格拉底的名言:关于善的知识将引人向善。”大学保证提供的知识是善的就可以了。

            形式多样,教学相长

            涿鹿县教科局一干部透露,改革被叫停后,郝金伦如常到单位上班,只是情绪低沉了很多。

            学区房这个词在近5年的中国异常火爆,价格飞涨,这些都源于多年前对择校治理上的一个基本政策:坚决取缔各种测试、考试等以成绩选择的渠道,严格按户籍、学区入学,以确保公平。

          高考报名人数在连续5年下降后首次出现回升,达到939万人,比去年增加27万人,增幅为3%。高考前夕,教育部公布的这一最新统计数据,让近年来身陷生源危机的一些高校似乎看到了曙光,如果高考报名人数能继续保持增长势头,生源危机的警报是否可以就此解除?

            我曾经让学生帮我搬家,而且不止一次;我多次和学生摔过跤,把学生紧紧地压在下面;和学生一起吃了饭,我让学生帮我洗碗;有一年出差,学生送我去火车站,他们帮我背包;至于让他们帮我抱抱作业本,或去办公室帮我拿拿粉笔,或者……哎呀呀,太多了。我越想越后怕,同时也很庆幸:幸好以前拍照摄像没那么方便,而且也没有互联网,否则我不知会被“人肉”多少次!

            

            ■ 中小学课改

            尽管官方的竞赛取消,但近年来民间性质的学科竞赛却风起云涌,乘着小升初择校热大势盛行,江城小学阶段的民间学科赛事就有近20种。

            应该承认,对一些高考“技术性失误”,补救起来肯定有难度。这些失误在什么程度上影响到考试,应急措施是否补救到位,需不需要其他事后处置……在类似问题的判断上,管理者与家长往往会各执一词。家长的心情可以理解,“影响了孩子的高考,咋赔都不过分”;而管理方也会担心,若补救“过度”了,会不会造成对其他考生新的不公?

            2009年,由于受陈水扁台独政策的影响,台湾修订了《高中国文课程标准》,将文言文的比例由此前的65%缩减至55%,台湾文学家、诗人、翻译家余光中先生撰文对此提出严厉批评——

            调查中反映的情况,说明目前的教师职称制度还存在着诸多不够合理的地方,需要进一步完善。教师职称评定的终极目的是要促进中小学教师的专业成长,实现相应职称教师价值的最大化。 

            三是高校组织惰性。上轮评估是在教育行政部门的推动下施行的,高校处于某种被动与服从状态。而在审核评估中,高校要从被动转为主动,评估动力主要来自校内,评估是为了保障和不断地改进本科教学质量。就高校而言,能否实施真正意义上的审核评估,很大程度上取决于它能否从被动转为主动,即从“要我评”到“我要评”,从评估是为了完成任务到评估是为了保障和不断地改进质量。

            而社会中下层及底层子女在乡镇当教师是主流。从数据上看,乡镇教师父辈职业处在社会中下层和底层所占的比例,由56~60岁年龄组的38.81%增加到25岁及以下年龄组的49.52%,目前几乎占到了半壁江山。

            1、颁奖辞:十三年相守,有多少日子,就有多少道沟坎。命运百般挤兑,你总咬紧牙关。寒风带着雪花,围攻最北方的一角。这小小的车库,是冬天里最温暖的宫殿。

            我省会采用哪种形式?记者昨日采访了武汉多所省示范高中的负责人,大多数人建议,我省学业水平考试可以考试和考查两种方式进行。考试科目为语文、外语(含英语、日语、俄语)、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物。考查科目为信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康、理化生实验等。

            对所谓的偏才怪才进行争论没有意义。真正的教育,应当是帮助学生形成正确的人生观和价值观,能够进行有创造力的思考,形成科学的思维方法,养成终身阅读和学习的习惯,发展自己的兴趣和特长,不断改变自己,也改变他人,实现人的全面发展。只要能够实现这些目标,学校培养出来的就是人才。至于学生的表现是偏还是怪,并不重要。我想,未来的北大招生,仿佛是建一所大房子,墙上开了很多道门,每一个门口都贴有标签,提出选拔要求,学生可以根据自己的特点选择其中的一道门,经过门槛的考核进入北大——而不是像现在只有唯一的一道门。

            数学试题总体难度适中。与2014年的高考大纲相比,2015年的考试范围与要求层次有一些微调:函数的概念与表示,由“掌握”变为“理解”;一元二次不等式与相应的二次函数、二次方程的联系,由“掌握”变为“理解”;考点增加了“定积分的简单应用”,要求为“了解”;考点增加了“参数方程与普通方程的互化”,要求为“理解”。

            其实,涿鹿县有自己原创的教育模式。

            让核心价值观与国学诵读相结合

            多高校实施农村专项招生 为寒门学子“开小灶”

            “家长们跟郝金伦展开了辩论,气氛非常不友好。”一位参加交流会的家长说,郝金伦原本打算向家长们介绍三疑三探的优点。但是在讲的过程中,不断有家长站起来打断,向郝金伦质问。

            加分要以公平为前提

            虽然教育部相关文件中,不允许普通类院校和专业对报考考生提出男女性别要求,但由于某些行业工作性质、环境的特殊性,有的高校在相关专业的录取中也会对报考考生的性别提出“慎报”甚至“限报”。如东华大学《招生章程》:“艺术设计(服装表演与服装设计)专业限招女生。”武汉理工大学《招生章程》:“报考航海技术、轮机工程两个专业的考生要求身高1.65米以上,双眼裸眼视力5.0以上(轮机工程4.8以上),无色盲、色弱,听力、嗅觉正常,五官端正,四肢健全,肝功能正常的男生。”

          昨日,教育部发布消息,核准北京大学、清华大学等9所高校章程。至此,教育部已分4批核准了32所部属高校章程,一些省按照管理权限也核准了部分地方高校章程。高校章程建设已取得阶段性成果,到2015年全面形成一校一章程的格局指日可待。

            走班制的利与弊

          ■一些学校管理者和教师认为,增加压力是促进学生学习最有效的办法。然而,不顾学生身心发育的特点,不考虑对学生成长可能产生的负面效应而任意施压,只能说明教育者无能、无知、无情。

            在恢复高考的最初几年,外语在很多省市并未列入总分,而是作为录取重要参考。

            其实,《意见》第十六条中,比职称外语和计算机考试有料的内容,要多得多。比如“合理界定和下放职称评审权限”,是要推动高校、科研院所和国有企事业单位自主评审,这不仅简化了职称评审工作,也让评审更能对接岗位需求。而对准入类和水平类职业资格的不同改革路径,清理减少前者,“市场化、社会化”后者,都是为了打破不合理的门槛限制,把能力水平的评定放在一个更公正、更开放的平台上。

            2、主要事迹:于敏,中国科学院学部委员(院士),89岁,核物理学家,国家最高科技奖获得者。

            报考提醒:考生在填报志愿时,对学校《招生章程》里的此项规定要仔细阅读,如果确实很喜欢某个专业,一定要在志愿表上慎重填上这个专业。否则,要想调剂进这些专业几乎是不可能的。而有的高校则提出优先录取有专业志愿考生,如西安交通大学的建筑学、工业设计和软件工程,优先录取有该专业志愿的考生。

            3、高中如何打破文理分班教学?

            “取消联考是为了提高统考权重。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说,国家政策力图“校正”自主招生存在的问题,作为统招的有益补充,自主招生不能因噎废食。

            加以,教师经济条件不好,要买房,要买车,不得已挣外快,搞家教,明知家教大半骗人,反正有需求,我也有付出,总比当官的贪污盗窃要好,于是心安理得。

            在他看来,只有他那样的古诗词专家才懂,一般人,特别是学外文的,怎么居然还懂这个词?这说明有一个差别,就是我们这代读书人一般常用的,在现在的这一代人就成为专业知识。

            作为校长,我和家长交流很多。在我看来,过于急躁和焦虑是现今家长们的普遍心态,太害怕落后。

            另外一个情况,因为十多年前,我们推进基础教育包括普通高中的改革,还程度不同地在进展之中,因此为了适应各地普通高中课改和教改的需要,当然也为了防止全国一张卷子安全风险,这个大家都知道,一张卷子一旦被泄密之后,那整个考试,每年上千万的考生得重考,这个风险压力是很大的。因此从2004年开始,也就是在十多年前,先后在16个省份进行分省命题试点。这16个省份分省命题了,还有15个省份谁命题呢?有个国家考试中心,为15个省命题,它命的题也不是一张卷子,应当说他们有四套卷子。这就说明,我们每年高考约二十套卷子在进行。这个本来是顺应改革的需要,来改革高考制度安排的一个举措,但是运行了十年之后,发现有新问题。我想,改革是什么?改革就是总书记讲的,要问题导向,有了问题咱们就要改,改了之后会有新问题,咱们再改,改革永无止境。也就是说,为了适应当时教改课改的需要,我们改革了考试命题的办法,但是十年以来,正好2004年到2014年,发现16个省,加上我们命题中心,17家在命题,质量不一,这是最大的问题。你看每年高考之后,大家就在比哪个省出题好,如果是一张卷子就不用比,语文卷子哪个出的好,数学卷子、外语卷子哪个出的好,比来比去觉得有的确实质量不高。[16:01]

            这一意见的印发,再次将公众议程引向“取消高中文理分科”这一社会话题,而此次意见的出台,有望使得高中不分文理的设想真正变为现实,走出一条弥合文理分科弊端的新路径。

            北京、上海、安徽、内蒙古等地于2000年推出春季高考改革,后来只剩上海一地继续坚持。此前由于只面向往届高中毕业生,且只有少数本科院校参加招生,报考人数逐年减少。笔者一直建议,春季高考应面向应届高中毕业生开放,同时所有本科院校都参加招生,才能提高其吸引力,给学生提供“多次考试、多次录取”的机会。这也正是高考改革的核心价值所在。 

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