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        七年级生册教案

        2019年04月11日 11:31

            初读:让学生小声初读课文,然后概括出老舍母亲的优秀品质,感受老舍母亲的人格魅力。我发现学生在概括时都很激动。我原以为是受老舍母亲的人格魅力所感染震撼了。后来有一位学生直接说出了他们的心声,原来,他们除了被老舍母亲的人格魅力所感染震撼外,更为重要的是,他们从中看到了自己母亲的影子,发现自己的母亲和老舍的母亲一样,是如此之优秀,如此之伟大。这种发现深深地震撼了他们的内心,使他们第一次从心底里为有这样的母亲而感到骄傲、感到自豪,因此显得非常激动。

           为凸显“有效”这个中心,我校采取扎实有效的措施,围绕“一个目标”、“两个抓手”、“三种文化”、“四个意识”,,落实省“五严”相关规定,努力构建优质有效课堂,以精细化打造有效课堂,对教学过程尽可能实施流程化,监控化,开展有效教学,提高教师的专业化水平,提升育人品位。

            从咿呀学语的孩童到蒙学初开的小学生,从求知若渴的少年到展翅高飞的成人,从人类的结绳记事到今天信息时代的来临,教师的作用时时刻刻贯穿于人类文明发展史的整个过程,正像人们所共识的那样,社会的发展依靠教育,教育的发展依靠教师,教师的默默辛劳换来了人类文明的勃勃生机。

            沸点一:自学互帮的亮点在于精妙的“导学”艺术

            生:还有文中选择的意象“山岳”、“商旅”、“日星”、“虎猿”等等都很大。

            手抄报的版面设计;报头与插图的技巧

           让我还在感慨如花的春天到来的时候,当我还在思索讲台这块方寸之地的朴素与纯洁的时候,当我还在回忆班集体去年那些欢声笑语的时候……蓦然回首,才发现又是一学期过去了,我把这一年里对班主任工作的一些感受记录下来和大家交流,希望能够不断的提高自己。

            首先,教师应该关注那些作业只完成了一部分的学生。他们多数是不会做暂时空在那里的,如果此时得到的是教师的责备,那么他们极有可能为了避免再次受批评而去将作业抄袭完成上交。实际,学生只完成一部分作业,已经给教师一个反馈,教师可以根据此信息纠正教学方向。教师应该在班上大力表扬这样的学生,鼓励更多的学生通过作业,向教师展示自己真正的学习状态。

            12.自觉培养创造性思维能力的习惯

            二、设计思路

            那么,我们又该如何处理这种现象呢?现就听课实际谈一下自己的几点感受

            (2)完成拟标语、提建议、广告、设计填空类的题目,不仅要与文本内容相切合,还应注意题干对语言的要求。

            不能仅仅考虑自己教得方便,教得“精彩”,教得舒畅,而是应把学习和学习者作为焦点,以教导学,以教促学。不要学某些作秀性质的,要从学生学习的角度来分析是否真正有所得。

            表扬比批评的效果更好。对于学困生,我尽量找他们的闪光点,加以激励,而且是热情的激励。就算别人认为某学生一无是处,我也会尽力去挖掘他潜在的点滴优点,并加以激励。激励的效果远比批评好得多。当然,激励,我不仅是表扬,也不止是物质奖励,我还和学困生一同分享成功、胜利、进步的快乐,以及承担失败的痛苦。让学困生感受到我因他们快乐而快乐,因他们痛苦而痛苦。

            怎么做?

            总的说来,试卷讲评不是单纯的集体核对答案,而是有丰富、多级信息处置的平台。简而言之,既有学习结果评价,又有学习过程评价;既有考法,又有答法;既有学法反思,又有教法反思。试卷评好了,学习就会取得事半功倍的效果。

            在物理教学中,兴趣教学能够提高学生对物理学习的热情,物理教研团队非常注重学生学习兴趣的培养,让学生对所学知识感到新奇,注意力集中,思维活跃,始终处于积极主动的求知状态。对于不少学生存在着厌学情况的今天,这一工作显得尤为重要,它将直接关系到甚至是决定着学生们的学习情况和未来的发展。

            致服务员

            按时完成老师布置的作业和自己选做的作业,认真思考,认真书写,一丝不苟,对作业中存在的问题,认真寻找解决的办法。作业写完后,要想一下它的主要特征和要点,以收到举一反三的效果。作业错了,要及时改过来。

            苏霍姆林斯基说:“教育首先是一种人学”。所以,教育的一切要从人出发,以人为本,分析人,关注人,发展人。教育的出发点是人,归宿也是人。所以,班主任老师一定要在自己的教育理念中构建“人学观”。可是,真正的教育实景是,很多老师不把学生当人,完全当做灌装知识的容器,或者是考试的工具,甚至是绝对服从的奴隶,任人摆布的死物。

            特点

            这样的方式,目前只能在一些强调概念、基本公式运用或强调解题规范的作业里进行,还未能有效地全面展开。但是,该方式实施以来,越来越多的学生知道语文作业的评价标准。最明显的收获,就是单元测试中的阅读题部分,学生的得分率大大提高;问答题与实验题部分,解答文字更严谨,废话少了。

            ①20世纪初沈阳一所小学,校长问同学们:“你们为什么读书?”课堂上顿时寂静无声。停了片刻,一个同学站起来回答:“读书为了寻求生路。”另一个同学说:“为了光宗耀祖。”这时,一个学生站起来,昂首挺胸地说:“为了中华之崛起,腾飞于世界而读书!”当时这位少年年仅12岁。请问这位少年是谁? 周恩来

            那柳宗元为何不能如王维或一同被贬的刘禹锡一样以豁达的心情,在美好的自然中,在志同道合的同伴里寻求自身的解脱呢?我认为这与柳宗元一生的经历密切相关。他出身于河东柳氏,这是当时北方的豪门巨族,这在极其看重门第的唐朝不啻于令人羡慕的政治资本。柳宗元在为同宗撰写的墓志中也自豪地说:“柳族之分,在北为高。充于史氏,世相重侯”。柳宗元二十岁便高中进士,在“五十少进士”的当时也可谓少年得志,此时他也表现出为国建功的雄心壮志。柳宗元在三十三岁时任户部员外郎,参与“永贞革新”,此时他登上了自己的人生顶峰。但不过半年时间,宪宗继位,将他贬往远地,并且还发誓永不将他与其同志召回。豪门大族的背景,为国献身的志向,起伏跌宕的人生,令柳宗元内心郁结难平,永州的山水也无法慰藉他的心灵。此时的小石潭带给他更多的是孤独与悲凉的感受。就如同《江雪》中塑造的渔父形象,尽管独立于世,但给人最深的印象还是他孤独的背影。

            健康、快乐地成长也许比成绩更重要,学生的生命是由无数个45分钟组成的,而我们老师如果让学生在每一个45分钟里不快乐,那我们不是让他们的生命不快乐吗?我们没有权利剥夺学生的快乐。

            《丑小鸭》这一课,在本期的多媒体教学中,我认为是较成功的一课。课后反思,从多媒体课件的制作到授课过程,细细品位,如清雅的茉莉,淡而幽香,雅致而甘淳。

            在应用题例题、练习设计时,教师应做到设计梯度合理、难度适宜,坚决舍弃无思维训练价值的题、合理改编大量相似题型,使题目在训练学生思维方面产生更好的效果。比如一题多问、变式训练、改题编题都能较好的发挥现成资源最大效能,促成学生的有效学习。

            2. 问题导入 教师可根据文章的内容,提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题,使学生在体验自己的生活中进入新课学习。

            第二、 采用“暗示式批评”,让批评更温柔。

            1、学生体验贯穿整个学习过程。不管是学生自读还是课堂讨论,都强调学生情感体验的主动参与。

            参赛诵读内容可选用优秀经典诗词、美文等。力求语言优美,内容健康。

            要想使学生敢于真实地表达自己个性化的思想,首先教师应更新观念。教师的思想必须超前,对学生习作中具有个性光彩的思想见解必须坚持鼓励、表扬,要撞击出学生个性化的思想火花,使他们乐于表达,形成“人人表达自己观点”的浓郁的写作氛围。既要使他们善于描写现实生活中美好的一面,又要让他们勇于正视社会生活中的阴暗面,只有这样,作文的主题才会远离轻浅,抛弃虚浮,我们的作文教学才会有生命力。

            4、汇总、统计手抄报结果,小组推选优秀的手抄报。

            主、合作、探究等学习方式,加强师生、生生之间的交流与互动,最大限度地提高学生课堂

            实践证明,在英语教学过程中,学生通过运用现代信息技术和有效网络课程资源所进行的学习是可行的、有效的,因为在这个过程中学生是自主的、乐学的,他们是在自主参与、乐于求知的心态下获取知识的。在运用过程中,发觉它确实有许多优点。

            我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。

            8、要深入钻研,创造性的设计教学过程。

            5、对学生进行各项安全教育。

            创造性思维能力是人的智力高度发展的表现,是创新能力的内核,是实现未来发展的关键。中学生应该随时注意运用如下步骤培养创造性思维能力:(1)界定自己所面临的问题。(2)搜集相关问题的所有信息。(3)打破原有模式,从八个方面尝试各种新的组合。包括改变方向,改变角度,改变起点,改变顺序,改变数量,改变范围,改变条件,改变环境等等。(4)调动所有感觉器官参与。(5)让大脑放松,让思维掠过尽可能多得领域,以引发灵感。(6)检验新成果。以上六步是解决作业难题的有效方法。

            学习语文不能不讲方法,“南辕北辙,缘木求鱼”是现在语文学习一种混乱的现象。语文让谁教坏了?究其实质是让不懂语文的人给教坏了,让懂语文却不敢教真正的语文的人给教坏了。先教教孩子“肢解课文”,幼儿园小学化应试,小学初中化应试,初中高中化应试,孩子没有“自留地”,没有徜徉精神,没有独立思考读书发呆的时间。

            当我年轻的时候,我的想象力从没有受到限制,梦想改变这个世界。

            坐在台下的我,心情有一丝复杂。想着女儿班上三位未曾谋面的老师,想着自己以工作为借口的忙碌,想着女儿在幼儿园的每一个长长的白天:她开心吗?有没有做错事?是不是受到批评?离开妈妈视线的她,每时每刻好不好?

            3、让学生制定自我发展的目标。

            9、搞好个别辅导。搞好优生提升能力,扎实打牢基础知识,及时对学困生辅导,跟上学习步伐。

            强调时空纵横联系的大历史观

            5、可以利用多媒体系统开家长会,但忌把幻灯片做得花里胡哨、华而不实。

            一、指导思想

            7、名言导入法(借用名言,调动兴趣)

            作为母亲的我,希望听到孩子的老师用赞赏的语气提及我的孩子,尽管她不完美;

            三、引导学生自主探究

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